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试论新课改背景下高中英语课堂教学方式的转变

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摘要:新课改背景下的新要求决定着高中29老师的角色转换,20形式从老师主导变为教师引导,而课堂主体从教师向学生转变。本文对教师角色的转换以及教学方式的转变有一定的借鉴作用。
  关键词:高中29;教学方式;转变
  
  随着新课改的推行,教师在20观念上有了转变,这就意味着教学方式的调整势在必行,因为只有先进的教学方式才能体现出先进的20观念。在传统的教学中,老师在课堂是主角,一节课中几乎都是老师在讲、在问、在写,而学生要做的只是接受,全神贯注地听,全神贯注地抄。这种传授知识的方式使得老师与学生在课堂中的交流过少,老师不能及时地掌握学生在学习中的薄弱之处。
  29作为一门语言类学科,其教学方式不应该与数理化等科目相同,而学习一门语言学科的最好方法就是多听、多说。而29能力的不断提高又依附着学生对29实践能力的提高,所以是将课堂还给学生、老师退居二线的时刻了。
  一、从单纯传授知识到注重学生能力全面发展的转变
  新课标、新教材,一切都是新的,配合教材在课堂中让学生多听、多说,从对29的实践中提高29水平。例如,添加角色扮演、值日52、办黑板报、讲故事、演讲、游戏等这些活泼的教学形式,将课堂的主导者交给学生,让学生真正成为课堂的主体,老师作为参与者与学生平等,一起在课堂中享受29给大家带来的快乐,在快乐中增进学生各个方面的能力。
  二、课堂中教学形式由单一性向多元化转变
  (一)情景教学模式
  高中教材中很多对话、文章都是围绕着特定的情景所发生的,所以可以让学生以此情景来做对话练习或说一段话。然后再看课文中的用词、语法、句式,让学生来发现知识点,自主探究课文中的用词、语法、句式,老师适当作出讲解,比如新词汇的用法、语法点的讲解、句式的结构等。可由老师提出一个情景,将刚讲解过的单词、语法、句式运用其中,学会使用才是真正地掌握。例如关于“Travel journal”的话题,让学生说出自己的旅行经历,引导学生进行相关的讨论等,围绕学生感兴趣的、与生活贴近的话题来开展教学,让学生有话可说,增加学生的信心。
  (二)多媒体教学形式
  现在是信息化的时代,运用的教学道具不仅仅是挂图、教具,可充分使用多媒体进行教学,例如:只要老师细心查找,一定会找到与教材相关的视频、电影或节目访谈,可以{代写论文就找www.saylun.com原创论文网}播放给学生看,在视频、电影、节目访谈中学习29的发音以及外国人的表述习惯,培养学生语感,增强学生听力理解能力。碰到知识点难点,老师及时暂停视频作出提问,让学生思考、讨论,引导学生得出答案,在观看完视频的时候可以布置学生写一些学习心得或者观后感,锻炼学生写作方面的能力。
  三、课堂主体从教师向学生的转变
  课堂主体从教师向学生的转变,主要在于提高学生学习的兴趣,进而提高其在课堂中的参与性,实现主体性。
  29的能力体现在听、说、读、写四个方面,这一点是永恒不变的,而“读”就是阅读能力。如关于“friendship”的课堂中,让学生畅谈自己对友情的理解,也可辩论什么样的朋友才叫挚友,引导学生尽量以29进行表达。这样学生的发音得到了练习,同时也培养了学生敢于在众人面前发言的能力。
  四、学习方式由被动向主动转变
  教学的方法是灵活多样的,教师要不断更新教学理念,采取灵活多变的教学方式,围绕引导学生自主学习的主题,想尽各种方式与方法来丰富教学内容和教学形式。新课标不仅是对老师提出的更高要求,也是对学生提出的新的标准,素质20的口号一直在喊,而要真正落实是一个老师与学生共同转变的漫长过程。在这其中老师一定要摆正自己的位置,始终做一个引导者、参与者、鼓励者,以前是老师推着学生走,而现在是老师应在学生的前方微笑着挥手、牵引学生、让学生自己走。
  而这一切最终的目的,是要改变传统课堂教学中学生只是被动学习的状况,提高学生学习的兴趣,提高其在课堂中的参与度,最终达到学生想学习且会学习的目标。
 

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Tags: 试论 教学方式 新课改 高中英语 课堂 背景下  
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