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大学生英语写作逻辑思维混乱的问题研究

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 摘 要 针对当代大学生在29写作中普遍存在的逻辑思维混乱的问题进行了探讨,列举了在大学生写作中经常出现的错误类型,分析写作逻辑混乱的原因,进而提出提高大学生写作逻辑能力的方法与对策。
  关键词 29写作 思维混乱 对策
  
  一、引言
  写作是发展人的认识能力和思维能力的重要手段。写作能力是智能(思维能力和心理活动能力)和技能(掌握和运用各种技巧的能力)的综合体。而当前大学生的英文写作中普遍存在着言之无物、立意不高、语汇贫乏、结构不严谨、逻辑思维混乱等问题。本文针对当代大学生在29写作中普遍存在的逻辑思维混乱的问题进行了探讨,列举了在大学生写作中经常出现的错误类型,分析写作逻辑混乱的原因,进而提出提高大学生写作逻辑能力的方法与对策。
  二、大学生29写作逻辑思维混乱原因
  在实际教学中,我们发现,大多数大学生中普遍存在着口头和书面的语言表达能力差,写作水平低,文章错别字、语病多,词不达意、表意不清,条理、逻辑混乱等问题,以至于学生将29写作视为一种负担,面临着很多困难。逻辑思维不健全就会在作文中表现为逻辑混乱、句子之间的关系搞不清、基本的推理不合理、事件根本不能证明观点和两件事情实质上是一件事等等。下面我们通过几个例子来分析一下大学生在实际写作中遇到的逻辑思维混乱的问题:
  (一)阅读量少,输入能力欠缺的影响。阅读量是制约写作能力提高的瓶颈。而现在的学生在平时学习中阅读量积累不够,掌握的符合29习惯的表达不够多,在表达想去的时候脑子里没有现成的模式去应用。如果学生的阅读量少,词法和句法知识差,组词成句的能力弱,缺乏足够的对语篇的认识,写出来的文章就会词不达意,语不成句,逻辑思维不清,篇章结构混乱。
  (二)汉语式思维模式的影响。在写作过程中,由于受汉语思维模式的影响,相当一部分学生用汉语打腹稿,然后将其转化为29。“在社会发展过程中,人们将对客观事物不断认识所产生的经验和习惯通过语言思维整合形成思想,并在长期的思想交流中积累共同的语言经验,形成该语言群体共有的语言心理特征,即语言思维模式。语言思维模式以一种隐形、抽象的概念方式存在,并对语言思维的客体——语言、词汇、句子结构和篇章等产生反作用。”大学生长期形成的汉语式思维模式恰恰给29写作带来了相当大的影响。
  (三)汉29言的差异的影响。母语负迁移汉29言的差异在很大程度上导致了学生在表达思想时容易受到汉语的干扰,没有充分了解29国家的文化习俗和语言习惯,而把自己熟知的母语形态不自觉地投射到29交际中去,从而导致了汉式29的出现,这就体现了母语负迁移的影响。“迁移原来是属于27的一个术语,是指在学习新知识时,学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识的学习、掌握的一种过程。迁移又可分为正迁移和负迁移两种,如果旧知识的迁移对新知识的学习起帮助、促进作用,它就是正迁移;反之,如果旧知识、经验的迁移妨碍了新知识的获得,就是负迁移。”
  三、培养大学生英文写作逻辑思维能力的对策
  综上所述,我们可以发现,阅读量少,输入能力欠缺,汉语式思维模式,汉29言的差异是导致大学生29写作逻辑思维混乱的主要原因。因此,我们在教学中要针对这些问题,通过引导学生进行大量的阅读,抓好逻辑思维的单项训练,消除汉语思维的影响,适当学习逻辑知识才能改善大学生英文写作逻辑思维能力。
  (一)引导学生增加阅读量,培养学生综合推理能力和读写技巧。古人云“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。多阅读是学生增加接触29语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径,同时也是培养学生29思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法,有利于促进29写作能力的提高。
  大学生29写作逻辑思维混乱的主要原因就是思维和推理能力欠缺。因此,要在平时的教学中要注重培养学生的阅读思维和推理能力。在阅读教学时,抓住主题句或段首句对全文或全段进行整体把握,能快速查阅信息,做出正确判。在写作中同样可以用这一技巧进行习作。
  (二)抓好逻辑思维的单项训练,消除汉语思维的影响。对于我国学生而言,在29写作中易受汉语语言思维的影响,难以直接用29语言进行思维,不利于29写作能力的提高,因此发展其29语言思维能力尤为重要。要教会学生用29思考问题、{代写论文就找www.saylun.com原创论文网}回答问题;在课文讲解中要尽可能不用汉语30而用29解释,消除汉语思维的影响。可通过逻辑思维的单项训练来改善这一影响。如在进行综合训练时,引导学生修改病句或缩写练习和看图说话、写话来进行逻辑思维训练,注意培养学生的观察思考能力。如果都能根据课文特点,力求在句子顺序、层次关系、过渡照应等方面对学生在逻辑思维上有所启示,那么,日积月累,对提高学生的表达能力必将有很大的促进。

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Tags: 逻辑思维 英语写作 混乱 大学生  
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