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高职受助学生的核心价值观教育探析

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  虽然目前高校放宽学生入学的门槛, 但是依然有很多学生由于家庭条件因素而导致他们的学业受到极大的阻碍, 而这些因素也势必会影响到学生的价值观的形成, 国家及社会针对部分经济困难的学生予以经济上的支持, 从而促使其能够免除学习后顾之忧, 更好的投入到学习之中, 同时也让学生心存感恩之心, 对其学业的提升益处多多。

  一、构建完善的制度

  随着我国教育体系的不断完善, 促使资助制度得以逐步优化, 这让很多学生能够享受人人平等的学习机会。从某种意义上来说, 这在学生群体中体现出公平性, 假设不合理的利用资助制度势必会造成资源浪费, 而且对学生核心价值观的认同也是非常不利的因素, 形成不好的影响, 所以高职院校资助体系需要构建完善的制度, 国家与政府逐步完善相关的法律法规, 这样才能从根本上解决当前的资助政策推广过程中遇到的问题。针对资助政策而言, 这不仅仅是制度性政策, 而且属于教育政策, 其本身具有极强的概括性, 在执行之中具有极好的灵活性, 在此过程中, 主要是依靠宣传及全面的思想工作, 因为不存在法律条文作为保障, 从而导致缺乏约束力, 但是对于教育法来说, 必须具有稳定性与连续性。从目前情况分析, 构建资助立法, 从而确保资助政策得以全面的实施, 并且能够有法可依, 这是当前改革的重点所在。此外, 还需要注意的是, 高职院校还需要不断细化贫困认定标准, 其具体实施的对象主要是以家庭经济困难的学生为主, 但是这其中的标准至关重要, 从而确保相应的政策目标得以不断完善, 也能推动资助政策具有更健全执行体制。现阶段推行的资助制度因其自身的完善性取得了极为显着的成效, 保障有困难的学生能够完成学业, 改变经济状况, 让学生能够具有足够的自信, 降低其自卑感, 从未来发展的角度分析, 高职院校资助制度还有待进一步的优化。

  二、对资助学生开展核心价值观教育

  高职院校思政教育是非常重要的教学环节, 而从思政角度分析, 针对资助类学生, 通常来说存在两种极端。其一, 对于资助学生关注度相对较低, 高职院校也并未安排专业人员对其开展心理辅导, 导致这类学生具有极强的自卑感;其二, 对于资助类学生过于保护, 很多学校对于资助学生予以优待, 在这方面的宣传力度过大, 从而导致这部分人员心理压力过大, 即便是学校是对他们的资助, 也让其有把他当作一种歧视, 以上两个类型都是不可取的。按照数据对比可知, 对于资助类学生而言, 他们的社会价值观和普通学生并无显着差异, 然而却是在荣誉地位, 或是舆论从众方面差异极为显着, 这在某种程度上对之后资助类学生思政教育的侧重点予以新的方向, 通常来说需要从以下方面着手:首先, 辅导员需要充分发挥自身的功能性作用, 他们的个人素质工作热情及[代写论文就找saylUn.coM原创论文网,QQ:562.2.3941]政策的执行等等, 都在很大程度上影响资助政策的推行, 所以必须要提升辅导员的综合素质, 从思政政治、职业能力素养、工作积极性等等, 从整体角度全面提升高职院校辅导员的综合素质, 通过多种手段及形式促使辅导员能够更好的胜任本职工作。高校应当适当的给予辅导员合理的薪资及福利待遇, 使其能够更好的在自己的岗位上发光发热。其次, 对资助学生的心理问题予以关注, 家庭及社会环境对于学生性格养成及身心发展具有极大的影响, 而学生在进入大学之后这种不适感有所增强, 从而促使其心理上具有压抑、焦虑及不自信等倾向。正因为如此, 必须对学生的心理问题引起高度的重视, 采取恰当的手段解决实际问题, 以达到最佳的资助效果, 帮助学生形成良好的价值观。

  三、注重社会风气建设

  社会风气对于高职院校资助类学生的价值观的形成有着极为深刻的影响, 必须要从社会风气角度予以改善与优化。第一, 强化宣传, 做好新媒体监督。随着互联网发展速度的不断加快, 信息化时代已然到来, 新媒体的形式也呈现出多样性, 不断拓展媒体形式。新媒体对国家资助类体系的影响是不可忽视的, 而从我国现状分析, 当前思政教育及新媒体并未良好的融合, 出现脱节及错位的状态, 导致学生参与的积极性相对较差, 相关部门必须要引起高度的重视, 强化新媒体的监督及控制;第二, 增强社会参与度。高职院校学生资助资金通常来源国家的财政拨款, 还有高校自筹, 社会资金投入相对较少, 社会乃至企事业单位参与度较低, 这从侧面反映出社会力量参与不足, 所以必须要对社会不良风气加以遏制, 做好相应美德教育, 社会生产市场化与商品化, 从而让大众有了经济利益意识, 这样的利益意识从而促使相应主管意识也受到极大的影响;第三, 控制全民泛娱乐化, 现阶段娱乐化思想逐步扩散, 从而促使网络及现实生活中的不良风气对学生造成极大的影响, 相关部门必须对此引起重视, 加强监管, 继而为学生提供积极正面的社会习气。

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Tags: 探析 高职 受助 核心价值观 学生  
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